家長，在多（duō）數中國人的心目中通常都與權威（wēi）和尊嚴聯係在一起，是孩子生活和學（xué）習的監督者和管理者。殊不知，放（fàng）下架子（zǐ），擠出時間，與孩子一同做做遊戲，其實更能密切親子關係，做個了解孩子內心世（shì）界的好家長。
在天津市華夏未（wèi）來少（shǎo）兒（ér）藝（yì）術中心舉行的“親子活動”現場，小（xiǎo）苗苗和她的爸爸媽媽正（zhèng）在玩跳長繩的（de）遊戲。爸爸（bà）在一（yī）端用力地搖著繩（shéng）子，大聲（shēng）鼓勵著小朋友們（men）勇（yǒng）敢（gǎn）參與，苗（miáo）苗則和媽媽手牽（qiān）著手（shǒu）預備共同起（qǐ）跳（tiào）。
苗苗的媽媽潘女士（shì）告訴記（jì）者，作為獨生子女的這一代孩子太缺少玩伴，缺少（shǎo）與人的溝（gōu）通和交流。放學後（hòu），孩子們就被校車（chē）送回各自的家（jiā）中（zhōng），一個人在屋裏看動畫片，擺弄玩具娃娃。而家長對孩子有的卻（què）多是各（gè）種各樣的期望和要求，很少了解他們的真實（shí）心（xīn）理和想法。
“爸爸媽媽要是能多陪我一起玩兒當然好了，我一（yī）個人悶死了（le），連找人說（shuō）話都找（zhǎo）不著”。小學五年級的王安萌小朋友（yǒu）對今天能和媽媽（mā）、姑姑一起來參加這個活動感到異常興奮，“暑假他們也能多和我在（zài）一起就更好了！”
心理學研究證實，兒童與父母早年形成的親子關係（xì），是其今（jīn）後與他人建立人際關係的（de）基礎（chǔ）。如果（guǒ）兒童在幼年期不能與（yǔ）父（fù）母形成親密和諧的關係，那麽孩子長大後就很難與他人建立融洽（qià）的關係（xì），人格發（fā）展的障礙和社會適應困難就難於幸免。這樣的孩子在青少年期就可能表現出缺乏安全感，自卑，苛求自己和他人，對人缺少信任感、被動（dòng）、退縮（suō）、依賴等人格特點，是抑（yì）鬱症、恐懼症和強迫症等（děng）心理障礙（ài）的高危人群。
心理專家呼籲，父母親應該利（lì）用寒、暑假時間，多與孩子共同進行一些親子活動和遊戲，與孩子之間創造一種朋友（yǒu）式的氛圍，建立起“溫暖（nuǎn）理解型”的親子（zǐ）關係。