家長高期望值造成孩子厭學，過分保護造成孩子（zǐ）無能，溺愛令孩（hái）子冷漠。寒假（jiǎ）期間兩代矛盾進一步凸顯經過一個寒假的休（xiū）整，不少學生已經精神抖擻地做好了開學的準備，但是對於已經上初三的洋洋來說，這個寒假可是一點都沒歇著，放（fàng）假前，他媽媽就托人到區裏的（de）重點中學找（zhǎo）了正在教（jiāo）初三的外語、物理、數學老（lǎo）師，給他“開小灶（zào）”。
家教（jiāo）從放（fàng）假第（dì）一天準（zhǔn）時開始，3門課每周各上兩次，洋洋的寒假縮水為大年三十、正月初一和初二3天。
一位在20世紀50年代初（chū）就擔任小學校長（zhǎng），現在早已離休在家的老教育工作者痛心地說（shuō）：“現在某些（xiē）家長，根本不是在教育孩子而是在摧殘孩子，當孩子在自己家裏找不到家的感覺時，我們的（de）教育就徹底失敗了。”
不少（shǎo）教育專家也指出，家庭教育是孩子最（zuì）早接觸的教育，會影響人的一（yī）生，但是（shì）很（hěn）多家長卻把家當成了教（jiāo）室的（de）延伸，把孩子當成了實驗室（shì）中的學習機器，“家庭教育的（de）誤區正在傷害著我們的孩子”！
誤區（qū）一：隻抓學習
父母（mǔ）們每天都說一句相似（sì）的話：要好好學習
一位（wèi）小學老師向記（jì）者講述了這樣一件事，小陸在班裏學習中等（děng），是一個不太起眼的學（xué）生，最近老（lǎo）師發現她有小偷小摸（mō）的習慣。為了更好地教育小陸，老師請來了她的父母，當這對父母聽說小陸偷東西時，沒有太多的（de）反應；而當老師提到，小陸的學習成績這段時間（jiān）有所下降時，父母一下子急了，說：“小偷小摸的毛病（bìng）等（děng）孩（hái）子（zǐ）長大了自然就會改正，但是學習不好可是影響一輩子的大事！”
“我們有一個驚人的發現”，中國青（qīng）少年研究中心的副（fù）主任、研究員孫雲曉幽默地說：“雖然全國的父母從來沒有在一起開過會，但是（shì）全國的父母每天卻說著非常相似的話：要好好學習，隻要學習好（hǎo）其他（tā）的什麽都不用管。”
孩子教育已經成為現代家庭生活（huó）中的首要任務。據報道，2003年北京市人均教育支出達到了上千元，比1997年增長了1．9倍，平（píng）均每年遞增19．6％。
但是父母的教育似乎隻局限於對孩子（zǐ）學習成績的追求上。孫雲（yún）曉介紹，很多父母甚至（zhì）為（wéi）了保證孩子成績（jì）好而放棄了孩子的（de）身體健康（kāng），一項剛剛完成的（de）全國（guó）城市（shì）青少年兒童生活習慣調查顯示，35．5％的父母認為：“孩子的學習是最（zuì）重要的，有時間才可以做運動”，還有11．3％的（de）父母認為“為了學習（xí），孩子（zǐ）少睡點沒關係（xì）”。
“父母（mǔ）的高（gāo）期望，給孩子帶來的（de）往往是無（wú）望”，“知心姐姐”盧勤碰到了不少這（zhè）樣（yàng）的家庭悲劇。
一天，一（yī）位母（mǔ）親給盧勤打電話（huà）：“我女兒隻差幾分未被北大錄取，吃了安眠藥，現正在醫院搶救……”這名女孩學習（xí）成績一直很好，一心想上北大。結果錄取通知（zhī）書發下來才知道，女兒（ér）因幾分之差被北（běi）京另一所重點大學錄取。雖（suī）然這也是一所相當不錯的學（xué）校（xiào），但（dàn）這女孩從此便一言不發，借機跑到公園自殺。
她（tā）的父母哭著對盧勤說：“我們的心都要碎了。女（nǚ）兒是我們（men）的全部（bù），可女（nǚ）兒（ér）的全部是北大……”
“這（zhè）兩個‘全部’就（jiù）是問題所在”，盧勤說，“父母除了孩子（zǐ）以（yǐ）外還有事業、生活、社會（huì）責任等”，正是由於他們把女兒當作生活的全部，女兒的“全部”才變成了北大，“這太絕對了，人生變成了隻有一條道兒，很容易把自己逼上絕路。”
誤區二：事事包（bāo）辦
家長過度保護會使孩子變得無能
小培老師現在在（zài）北京中關村附（fù）近一所學校當班主任，她覺得現在（zài）帶班（bān）越來越（yuè）難了。 一次，小培看到教室（shì）地上有（yǒu）一支鉛筆，就撿（jiǎn）起來問是（shì）哪位同學的，結果沒（méi）有一個同學認領。 “孩子（zǐ）們並不是不想要這支鉛筆（bǐ），而是他們確實不知道（dào）那是不是自己的”，小培老師說，現在幾乎所有的學生每天都是由父母幫助收拾書包（bāo），因此（cǐ），很多孩子根本不（bú）清楚自己（jǐ）都有什（shí）麽“裝備”。小培老師說，現在家長們為了讓孩（hái）子能騰出更多的時間和精力學（xué）習，事事包辦。
“父母的過度保護已經使孩子越來越無能了。”盧勤（qín）介紹，一次，她帶領幾十個城市的孩子到（dào）齊齊哈爾市的紮龍自然保護區搞夏（xià）令營，第（dì）一（yī）天早上發雞蛋，一個二（èr）年級的小姑娘眼巴巴地盯著一（yī）個煮熟的雞蛋（dàn），不知怎（zěn）麽下手。一問（wèn）才知道，每天早上（shàng）都（dōu）是媽媽給她把雞蛋（dàn）剝好了，因此她隻（zhī）見過（guò）“白的、軟（ruǎn）軟的雞蛋”，不知道“黃的（de）、有硬皮的”也是雞蛋。
家長的這種關照不僅使孩子在生活上變得無能（néng），而且也使他們的思想變得無能。
郭穎小學畢（bì）業後就被送到美國，剛到美國（guó）時她發現，中國孩子和美國孩子最大的不同（tóng）就是美國的孩子很有主見而中國的（de）孩子事事（shì）都要與老師、同學商量。“這與我們（men）從小接受的教育（yù）有很大關係”。郭穎舉了（le）一個例子，在美國一個孩子生病了，家（jiā）長帶他上醫院前，先（xiān）要征求（qiú）他的意見（jiàn）：有兩種治病的辦法讓孩子選擇，中醫———不（bú）打針，但慢；西醫———打針，但快。“其實，美國家（jiā）長的做法不僅是尊重孩子（zǐ）的選擇，更重要的是讓孩子自己學會作決定，同時承擔所作決（jué）定的後果，比如打針的‘疼’和（hé）不打針的‘慢’”。在這樣的過程中，美國的孩子變（biàn）得越（yuè）來越有主（zhǔ）見，他們在作決定的同（tóng）時也清楚地知道這（zhè）個決定（dìng）帶來的後果將是什麽。但是中國的家長（zhǎng）常常事事都為（wéi）孩子想到了（le），孩子慢慢地喪失了獨（dú）立思考（kǎo）判斷的能力，即（jí）使作了判斷也很難為結果負責。
北京某高校（xiào）做後勤工作（zuò）的方老師告訴記者，那些被罩都要等著家（jiā）長來換的學（xué）生，在學（xué）校（xiào）裏通常（cháng）得不到別人的尊重，他們無法在一個集體中體現（xiàn）出自己的價值，“這（zhè）樣的孩子即使大（dà）學畢業（yè）了，也隻能是塊廢才”。
誤區三：無原則（zé）的愛
家長的溺（nì）愛（ài）使孩子變得冷漠、無情
北京某中學的一（yī）次學生與家長互（hù）動的專（zhuān）題（tí）活（huó）動上，一位媽媽在錄音中（zhōng）哭著講述了一件事。元旦前的一天，是這位媽媽的生日，媽媽買了一個蛋糕。
兒子（zǐ）幾口就（jiù）把蛋糕吃了，媽媽看著兒子狼吞虎咽的樣子（zǐ），高興之餘心裏多少有些不自在，便（biàn）對兒子說（shuō）：“兒子（zǐ），今天是媽媽的生日。”聽了這（zhè）話，兒子先是一愣，緊接著說（shuō）：“這跟我有什麽關係？！”
錄音中，媽（mā）媽哽咽著說不下去了。
“天下的父母（mǔ）都（dōu）是愛孩子（zǐ）的，但（dàn）是未必知道怎麽去愛孩子”，盧勤老師說。
去年年底一個刮大風（fēng）的日子，在輕軌站（zhàn），一個10歲左右的男孩在（zài）記者身邊轉悠（yōu）。記者和他搭話，他告訴（sù）記者，他每（měi）天在這裏等媽媽一起回城北的家。
大約十幾分鍾後，這個男孩兒的媽媽來了，手裏拿（ná）著一盒外賣的“吉野家”雞肉飯，男孩（hái）拿起就吃，快吃完的時（shí）候他似乎想起了什麽，把飯盒向媽媽麵（miàn）前讓了讓。媽媽卻說：“瞎讓什麽，我要吃還不會自己買？”兒子吃完飯就向站台（tái）跑去，臨跑（pǎo）前沒有忘把自己的書包扔給（gěi）已經背了兩個包的媽媽。
犯罪心理學（xué）專家李玫瑾曾經說過，父（fù）母（mǔ）對孩子過分的愛，不僅不能（néng）讓孩子學會愛，反（fǎn）而（ér）會使孩（hái）子覺得自己就是家庭的中心，進而變（biàn）得自（zì）私，甚（shèn）至（zhì）變得冷漠、無情。
孫雲曉老師說：“教育的核心是心育”，對於家庭來說，對孩子的“心”進行教育就顯得更為重要了（le）。
誤區四（sì）：不打不罵
沒有批評的教育是不負責任的教育
“鼓勵孩子是對的，批評孩子同（tóng）樣也（yě）是對的。”孫雲曉對記者說。
有專家指出，中國的傳統教育是不善於表揚和（hé）鼓（gǔ）勵（lì）孩子，這使很多孩子（zǐ）缺乏自（zì）信，於是有不少教育專家（jiā）呼籲，要告訴孩子你真棒！
但是，現在又出現了另一種（zhǒng）極端：孩子說不（bú）得了。
小培老師介紹了這樣一件事：一（yī）名（míng）女生沒有完成作（zuò）業，她的班主任（rèn）簡單地批評了幾句，沒想到中午（wǔ）這名女生（shēng）就從學校“出走”了，下午班主任（rèn）和學校領導陪（péi）著家長四處找她。
“現在的孩子，尤（yóu）其是（shì）城市裏的孩子在（zài）家裏很少挨批評（píng），隻要有一點兒不順心就受不了，他們太脆弱了。”小培老師說。
據了解，很多家長不僅自己在家（jiā）裏很少批評孩（hái）子，孩子在學校裏受（shòu）到批評也不答應（yīng）。小培老師介紹，家長們經常因為孩子在學校裏挨了批評找到學（xué）校，而且這些家長根本不問孩子到底（dǐ）有什麽問題，隻是和老師理論為什麽欺負孩子。“越是這樣，孩子們越是聽不（bú）得批評”。
其實這樣並不利於孩子的成長，老師們不再敢“盡心盡力”地教育孩子了。
“家長要學會向孩子說‘不’”，孫雲（yún）曉老師指出，沒有挫折的教育是不完（wán）整的教（jiāo）育，孩子沒有經曆挫（cuò）折“會變得脆弱異常（cháng）”，因此，要讓孩子（zǐ）的生（shēng）活中有（yǒu）禁（jìn）區，他們犯了錯誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規則（zé）是無法動搖的，有些過失是要（yào）自己承擔後果的。
沒有哪個父（fù）母不愛自己的孩子，沒有哪個父母不希望自己的孩子成才，但是很多家長在望（wàng）子成龍的同時又恨鐵不成鋼（gāng）。其實，孩子身上存在的問題就是父（fù）母的不當（dāng）教育造成的，正如盧勤老師所說，孩子是父母（mǔ）的一麵鏡子，問題出在（zài）孩子身上，但“病根（gēn）”很可能就出在父母身上。