我雖然是專職研究人員，但我（wǒ）首先是（shì）英語（yǔ）教師。我喜歡教書（shū），因為（wéi）這樣我可（kě）以有許多學生。現在我想根據我的經驗，把一些我認為英語學習中的常見誤區跟大家交（jiāo）流。
第一誤區就是把五種技能學習變成單一的看懂。大家知道我們習慣上把英語（yǔ）學（xué）習分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學（xué）習者往往把是否看懂當成學習的標準（zhǔn）。比如說，拿到一本（běn）口語教材，翻開幾頁（yè）一（yī）看，都（dōu）看懂了，就認為（wéi）太簡單了，對自己不合適。這裏的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等於會說。練習（xí）口語，內容不能難（nán），目的（de）是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。也就（jiù）是說，目的是讓學習者通過練（liàn）習，自己能說出書中相關的內（nèi）容。口語教材（cái）的優劣首先要看語言是否能學到，是否地道。
第二誤區是（shì）把知識當成技能。打個比方，假如你想學騎自（zì）行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車（chē）”的書，把書從頭背到（dào）底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關於如何騎自行車（chē）的（de）知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自（zì）行（háng）車不是簡單的知識問題，它首先（xiān）是一項技（jì）能。要學會一（yī）項技能，核心問（wèn）題是練，光（guāng）有書本知識是不（bú）行的。學（xué）外語當然比學騎自行車要複雜（zá）得多，但它首先也是一（yī）項技能，光看語（yǔ）法書，默背（bèi）單（dān）詞是遠（yuǎn）遠（yuǎn）不夠的。必（bì）須練，要把知識變成技能。知道不等於知道怎麽做，知道怎（zěn）麽做不等於實際（jì）上會做。從知道怎麽（me）做（zuò）到實際會做中間有個反複練習的環節（jiē），也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。
第三（sān）個誤區是速成心（xīn）理（lǐ）。必須認識到，要想學好英語，非得下一（yī）番（fān）苦功不可。世界上沒有一個外國成年（nián）人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，隻有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拚著（zhe）命地默寫，這（zhè）就（jiù）不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀（dú），反複訓練發音（yīn）器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子裏。這樣既可以提高（gāo）聽力，又可以改（gǎi）進口（kǒu）語發音，還（hái）記（jì）了（le）單詞。默寫隻是訓練了眼（yǎn）睛和手，可是它們不能替你聽和說。
第四個誤區是通（tōng）過漢字記音。現（xiàn）在有人推廣通過漢字來記英（yīng）語發音（yīn），如“古帝拜”記good-bye。(AUDiY.com)甚（shèn）至把這種做法作為成果出（chū）版請獎。這是極其錯誤的，後果也是極其（qí）嚴重的。大家千萬不要這麽做。錯誤的道理在本文有限的空間裏無法講（jiǎng）清楚。
第五個誤（wù）區是重結果不重過程。應試（shì）教育是重結（jié）果，帶來的後果是整天做模擬題（tí），找出打勾的規律。這（zhè）是教育的大敵。質量和學習效果取決於學習過程。大家（jiā）一定要（yào）遵照學習的規（guī）律，一步一個腳印地真學。隻要學習對路，好的結果自然會有。
第六個誤區是對教師的依賴。大家要仔細揣摩我們常（cháng）說的一句話（huà）：師傅領進門，修行在各人。這句話點出（chū）了學習的本質。任（rèn）何一種學習，歸根結底是在（zài）學生自身，而不是在老（lǎo）師。
第七個誤區是缺乏係統性。現在市場上（shàng）學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不（bú）良的後（hòu）果。今天用這個教材（cái）、明天換另一個（gè）教材，學習便失去了係統性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材（cái）就是要（yào）換。但不能總是換個不（bú）停。好的做法應該是選（xuǎn）中（zhōng）一套教材，以它為主（zhǔ），其餘材料都作為補充材料。
我認為一個成功（gōng）的學習者要具備下麵6個要素。一是自信（xìn）心，二是（shì）決心，三是毅力（lì），四是自我（wǒ）管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這裏作（zuò）些簡要說明。
先談自（zì）信心。如何樹立自信心有許多方法，我在這裏強調的是不能傷了（le）自己的自（zì）信（xìn）心。一定不要過高要求自己，不（bú）能看到別人嘰裏呱啦說英語（yǔ），就覺得自己不行。要看到自己一點一滴（dī）的進步，要想到的是積沙成塔，積流成河，而不是一步登天。
第二（èr）是（shì）決心。我們往往是多次下決心（xīn）而從不付諸行動。所以大家在下決（jué）心的（de）時候要把決心變成具體的學習計劃。如製（zhì）定周（zhōu）、月和學期計劃，通（tōng）過這些計劃把決心變成行動。
第三是毅力。毅力就是說不能三天打魚，兩天曬網。這是學好外語的大忌。我（wǒ）們（men）今天學到（dào）的新東西，都是貯存在我們大腦（nǎo）的臨時記憶裏。臨時記憶的東西（xī）有的隻（zhī）能保留幾（jǐ）秒鍾，最長的難以超過（guò）三天。假（jiǎ）如你對貯存在臨時記憶裏的（de）東西不進行再利用(recycling)。(AUDiY.com)把它們從臨時記憶貯存到長期記憶中，大腦就會把它們自動清（qīng）除掉(因為大腦要保護它自己，不能把所有的（de）臨時信息都存著)。所以（yǐ），一定要有反複學習（xí）的毅力。這裏說的（de）反複學，不是說去機械地重複原來學的東西，而是（shì）創造性地使用學過的東西（xī）。如把原來的聽力變成朗讀，把原來的朗讀變成聽力等。
第四是自（zì）我管理。你們中的（de）許多人都是（shì）一身數任的人（rén），有工作上的責（zé）任，有家庭上的責任（rèn），有親朋好友的人際關係上的責任，等（děng）等。這（zhè）些責任如果處理不好，都（dōu）將跟你們的學習（xí）發（fā）生衝突。所（suǒ）以自我管（guǎn）理的能力顯得特（tè）別重要。
第五是自我約束（shù）的（de）能力。你們中的許多人都是成年人，享（xiǎng）有很高的自由度。在學習上你們沒有上課時間的約束和老（lǎo）師的約束，這既可（kě）以變成（chéng）有利的條（tiáo）件，也可以變成不利的隱患。關鍵（jiàn）在你有沒有自我約束力。假如（rú）你是足球迷，你能抗拒住足（zú）球賽的誘惑而去做作業（yè），你就有了自我約束力（lì）。
第六是求知的童心。兒童見到不知道（dào）的（de）東西都想知道，不會的都想試一把，而且不厭其煩地問個沒完（wán）。假如我們學外語也有這顆求知的童心，我們就不怕學不好英語。你見到一樣東西，不妨就問自己英文怎麽說。不怕出（chū）醜，不厭其煩（fán），孜孜不倦，你一定能夠學好英語。