我們的一些家長在如何教育孩子的問題上（shàng）存在著一些誤區。有些家長懂得如何關心孩子的（de）身體和學習（xí），怕孩子缺乏營（yíng）養（yǎng），各種補品是應有盡有，擔心孩子（zǐ）的成績，除了正常督促（cù）孩子和（hé）學習外，有的還請了家教（jiāo）。可是（shì），有些（xiē）家長卻不懂得如何關心孩子的個人情感（gǎn）。尤其是一些隨著年齡的增長步入（rù）青春期的大孩（hái）子，他們不但要麵對繁重的學業以及複雜的人際關係，而且（qiě）還不可（kě）避免地會遭（zāo）遇（yù）到各種問題和（hé）挫折，很容易在（zài）心理上產生諸如恐懼、困惑、自卑等各種消極的情緒。由於這些現象是在孩子（zǐ）內心深處，如（rú）果孩子不想表露出來的話，家長並不一定能及時地察覺有些性格外向一點（diǎn）的孩子還好些，他們能自己講出來或在娛樂中發（fā）泄掉一部分，自（zì）我得到調節，而對於一些性格內向的孩子來說，由（yóu）於他們把事情總（zǒng）是擱在肚裏（lǐ），就很有可能一直處於嚴重的壓抑和痛苦（kǔ）的（de）情感狀態之中。這就需要家長能站在孩子的立場上（shàng）看待生活（huó），進行換位思考，注意體察孩子麵臨的問題，感受孩（hái）子波動的情緒，遇到挫折要引導孩子正（zhèng）確對待困難、解決問題、克服消極情緒。使孩子有一個健（jiàn）康的（de）精神狀態（tài），而不（bú）是身體棒、學習好就“一好百好”了。
對於孩子的人格（gé），他（tā）們的很多家長都認為自己與孩子在人格上是平等（děng）的，可這件事要真正在現實生活中（zhōng）得以很好的體現卻又很難。有些現象就足以說明這一點，當有些家長正在和孩子一起玩耍時，偏巧這時有朋友前來談事情，你很有（yǒu）可能會立即轉身接待朋友，而把孩子涼在一邊，甚至連招呼也不和（hé）孩子打（dǎ）一個，就跟朋友聊了起來。這時孩子的心情可能就會很不高興，盡管有時孩子並沒有在（zài）臉上顯現出睞，但也無意間製造了大人與孩子之間的不（bú）平等。這種不平等有時（shí）會給家庭教育帶來很大的問題：首先，父母對孩（hái）子的教育（yù）態度容易采取居高臨下的命令式、壓製式、甚（shèn）至棍棒式的方式，特別是意見（jiàn）不（bú）統一時，這種現象尤為突出（chū），結果是家長說了算，沒（méi）有商量的餘地。這種方式所取得的無非是兩種結果：一是導致孩（hái）子默默地承受，將（jiāng）消極和不快壓（yā）製在心底。二是（shì）要麽導致孩子受權采取（qǔ）逃（táo）避、反抗甚至作出過激的行為。有時候，這種不平等的因素會促（cù）使孩子無法把內心的一（yī）些想法、感受父母、與父母交流的因素，因為他們已經形成說（shuō）了也白說，說了沒用的概念。所以，正確的家庭教育對孩子身心健康（kāng）成長起著（zhe）至關重（chóng）要的作用。
作為（wéi）父母除了對（duì）孩子的生活照顧之外，在人格上應（yīng）視孩子為平等獨立的個體，他們一樣應該與成（chéng）人享受得到人格尊重的權利。隻有在雙方感情平等的基礎上，家長與孩子才能在感情的世界裏自由地翱翔，才能（néng）得到充（chōng）分地交（jiāo）流，與孩子共同分享（xiǎng）成功的喜悅和遭受挫折時的痛苦。隻有充分地了解孩子（zǐ），才能培養出積（jī）極主動、樂觀負（fù）責、奮發進取、自強自信（xìn）的良好品行。