高一學生小六（liù），成功快樂營後變化很大，努力多了一些，叛逆少了一些，生活中，小六體現出來的感恩和責任讓媽媽喜出望外。
但是，最近（jìn），小六（liù）的媽媽又多了新的煩惱。原來，小六從小在老家長大，有很多農村的（de）朋友，雖然小六不能經常回（huí）老家了，但是（shì），還經常和那（nà）些朋友來往。有一個小六（liù）的好朋友，輟學後在小六學（xué）校附近一個工（gōng）廠上班，小六經常和那個朋友（yǒu）在一起玩，一到周（zhōu）末，他倆就聚到一（yī）起，吃飯、上網、聊天。
這下小（xiǎo）六媽媽著急了，本來小六就對網絡比較癡迷，一度網絡成癮，學習一落（luò）千丈，這樣再和社會上（shàng）的朋友混下（xià）去，恐怕就走上歧（qí）路了。媽媽多次勸誡小六不要和這（zhè）個朋（péng）友再廝混了，但是，本來就叛逆的小六一點聽不進去，反而夜不歸宿了。
小六的媽媽說（shuō），我無論如何也（yě）要找到那個孩子，問問他到底跟我兒子在幹什麽？他已經輟學了（le），我兒子還在求學的關鍵時期，不能讓他把我兒子帶壞了。我得告訴他（tā），他和我兒子不是一個層次的人，不適合在一起。
原本，小六（liù）是個（gè）很聽話的孩子，從來（lái）不用父母幹預和督促（cù），各方麵一直很好。但是迷戀上網絡後，父母沒有及時正確引導，而是采取了棍棒教育，致使兒子在叛逆的道路上（shàng）越走越遠，到現在和父母一天也說不上（shàng）幾句（jù）話，一（yī）有時間就鑽進網吧，媽媽（mā）對小劉的關心和擔心與日俱增，而對他的叛逆，一點辦法也沒有。
但是，這並不能成為小六媽媽找（zhǎo）小六的朋友（yǒu）粗暴交（jiāo）涉的借口。是的，粗暴。小六媽媽上麵那段話很粗暴，在她的話裏，儼然是那個孩子把自己兒子帶壞（huài）了；在她（tā）的話裏，明顯歧視人家的（de）孩子；在她的話裏，有一種強勢，這事她非管不可。小六已（yǐ）經很叛逆了（le），在沒有和孩子溝通好的前提下（xià），粗（cū）暴地幹涉他寶貴的友誼，隻能（néng）讓緊張的親子關係（xì）更加惡劣，無異於火（huǒ）上澆油。
“友直，友諒，友多（duō）聞，益也。友便辟，友（yǒu）善柔，友便佞，損也（yě）。” 2500多年前，孔子就對“益友”和“損友”精辟的定義。物以類聚、人以群分，孩子的交友問題是很重要，需要家（jiā）長正確（què）引導和（hé）幹預，但是，所有的引導和幹預都建立在（zài）和諧關係的基礎上，你說的再有道理，孩子就是不聽，不（bú）如不說。筆者認為，小六媽媽達到目的，須從以下幾個方麵入手：
首先要反思自己。為什麽（me）孩子長大了反而一句話也不願意多說？除了孩（hái）子青春期的逆反之外，自己作為家長是不是（shì）在某些地方做得過火？小六的爸爸曾經（jīng）把小六打得離家出走，媽媽天天嘮嘮叨叨，致使（shǐ）孩子一句（jù）話也聽不進去。這（zhè）樣的溝通條件，引導從何談起？
其次要放手讓孩子自己擇（zé）友。孩子小時候，一切都由父母安（ān）排（pái）好沒什麽，但隨著他們出現自我意識後，便開始謀求獨立，希望自己的想法被別人認可。家長應該（gāi）避免以成人的觀念（niàn）幫孩子選擇朋友。孩子自（zì）己擇友（yǒu）的過程（chéng），也就是他學習、成長（zhǎng）的過（guò）程（chéng）。小六的媽媽如果“破壞”了小六的友（yǒu）誼（yì），隻會讓小六更加“恨”她。
再次，要（yào）抓住幹預時機。在這種情況下，不要直麵你所關心的問題，而是從和諧關係方麵入手，要等（děng）孩（hái）子遇到問題找（zhǎo）你談，而不是去搶著幫他（tā）解決問題，一旦孩子找（zhǎo）到父母，父母就應該拿出讓孩子為之（zhī）信服的辦法，這樣才能從根（gēn）本上解決問題。
最後，給孩子做個好（hǎo）榜樣。父母是孩子的樣子，孩子是父母的（de）影子。一位有著豐富教育經驗（yàn）的老師說過：“我做老師後最大的感受就是，看一眼孩（hái）子的言行，家長的為人處事心裏就有譜了。”父母要有自己（jǐ）良好的品行和生活圈子，給孩子提供寬鬆（sōng）的生活環境和值得效仿的榜（bǎng）樣力量。
就（jiù）算孩子真的交上了所謂的“損友”，父母應該多想想：他為什麽（me）會交上這樣的朋友？是不是日常生活中的想法被忽略了？是不是有些事情（qíng）我們做得不好，給他做了錯誤的表率？多思考這些問（wèn）題，家（jiā）長才能明白孩（hái）子的真實想法，從而對孩（hái）子的交友做出正確幹預。