相關高三老師表示，和諧、穩定的家（jiā）庭氛圍，有助於孩子淡定、從容地走好（hǎo）下一階段（duàn）的備考之路。“看分給臉色”的家長，要先管理好自己的情緒。
高三首次月考是大部分（fèn）高三生本學年第一次接受全校統測，許多考生父母都希望通過這次考試了解前一階段孩子的學習狀況（kuàng）。相關（guān）高三老師表示，和諧、穩定的家庭氛圍，有（yǒu）助於孩（hái）子淡定、從容地走好下一階段的備考之路。“看分（fèn）給臉（liǎn）色”的家長，要先（xiān）管理好自己的情緒。
變“考後檢討”為“協助（zhù）補漏”
對於高考生而言，備考（kǎo）期間的每次考試都是一（yī）次戰前練兵。當孩子通過努力，取得了好成績時，全家適度慶祝一下無（wú）可厚非（fēi），但父母（mǔ）在此時要掌握好尺度，切忌因盲目樂觀（guān）讓孩子失去繼續努力的動力。對於這樣的孩子，父母要（yào）適時提醒他們戒驕戒躁，保持之前的良好狀態，繼續安心複習備考。
而當孩子成績出現下滑時（shí），父母要協助孩子查缺補漏，留意（yì）孩子的情緒波動，當孩子出現畏難情緒時及時用積極樂觀的態度引導孩子，做好孩子的情緒穩定劑。嘮叨、責備（bèi）這些壞情緒隻能讓人身心俱（jù）疲，同樣一件（jiàn）事，換一種眼光看待（dài），結果可能（néng）會大不相同。
考生小雨的母親在孩子班主任老師的引導下，慢慢扭轉了與孩子間的緊張關（guān）係。在小雨眼中，過去那個熱衷於發號施令，還愛訓斥自己（jǐ）的“司令員”老媽已經逐（zhú）步成為了自己的備考戰友。小雨的母親說（shuō）：“以前，孩子（zǐ）考試成績不好時，我就讓孩子做（zuò）考後檢討。久而久之，孩子越（yuè）來（lái）越（yuè）少告訴我他的成績，我對他的（de）學習進度也越來越沒底。”開學初的家長（zhǎng）會上，經過和老師溝通，她改變（biàn）了過去那（nà）種“看分給臉色”的做法，多關注孩子的進步（bù）。母子關係得到了緩和，小雨的學習成績也有（yǒu）了起色。往年，總會有一（yī）些父母看到孩子（zǐ）考試成績不理想就表現得很著急（jí），情緒（xù）非常焦慮。殊不知，此時父母的言行表現已經在潛移默化間影響到了孩子。
北京景山中學高三教師徐偉念（niàn）表示，大多數父母在學習上能（néng）給予孩子的幫助（zhù）非常有限，但如果方法得當（dāng），能在精神層麵給孩子無形的幫助。在孩（hái）子身陷學業“困境”時，父母要盡快調整心態，幫助孩子（zǐ）變壓力為動力;與老師溝通，平心靜氣地和孩（hái）子（zǐ）一起接受成績欠佳的結果，及時科學分析原因，爭取在最（zuì）短時間內（nèi）找出恰當的方法，幫孩子扭轉不利局（jú）麵，盡快（kuài）脫困。此外，在孩子情緒低潮期，父母要善於發現孩子的點滴進步並及時予以表揚和鼓勵。
變（biàn）“關注過多”為（wéi）“鎮定自若（ruò）”
升入高三後，考生（shēng）的學習壓力眾所周知。同樣，大部分考生父母的身（shēn）心（xīn）也將（jiāng）接受一次前所未有的考驗。“眼下（xià），我們一（yī）家三口都保持著各自正常的生活節奏（zòu）。孩子升入高三後，我們並沒有在生活（huó）和學業上給（gěi）予（yǔ）她額外的照（zhào）顧和特別的關注，我相信女兒有能力安排好自己的學業。關注過多不但幫不了孩子，反而（ér）可能給孩子平添壓力，甚至還會擾亂正常的備考節奏。”方（fāng）女士的女兒是一所重點學校的高三生，早在孩子開學前，她（tā）就向親戚、朋友請教了許多陪考經驗。別看方女士榮任“考媽”時間不長，孩子在備考階段出現成績波動時，鎮定自若地麵對已經成了她穩（wěn）固全家備考節奏的一大秘（mì）籍。女兒在（zài）開學初的摸（mō）底測驗中，數學成績不是十分理想。她在接到（dào）成績單後有些意外，但並沒有（yǒu）在孩子麵前表現得過分擔憂，隻是提醒孩子做好試卷分析，並督促女兒（ér）及時（shí）整理錯題。那之（zhī）後（hòu），家（jiā）人就再也（yě）沒有談論（lùn）起成績下滑這件事。孩子沒有被失利影響，情緒一直很穩定，月（yuè）考數學成績有所提高（gāo）。
北京市第一六六中學教師張瑤表示（shì），備考這一年，考生要經曆（lì）的大（dà）小考試不計其數。月考結（jié）束後，高三生還將迎來期中（zhōng）考、期末考、“一模”、“二模”等多次重要考試。對於絕大部分考生而（ér）言，成績出現起伏在所難免。
孩子成績或是狀態不如意時，父母一定要穩住（zhù）陣腳（jiǎo），以免影響孩子（zǐ）。隨（suí）著高三複習的推進，大多數考生的狀態、成績都會穩中有升。因此（cǐ），考生父母不必對一次考試成績過分看重。在每次考試後，引導孩子（zǐ）及時總結經驗、教訓，冷靜分析孩子該階段的優勢與不足，才（cái）是全家人的“必修課（kè）”。