當新學期的鍾聲又一次敲響，當我懷著無比（bǐ）激動的心情又回到（dào）校園，驟然發（fā）現綜合（hé）實踐（jiàn）課已走進（jìn）了課堂。麵對著這一新的學科，我和我的學生一起學（xué）習，一起研究，一起探討，一起（qǐ）實踐，一起（qǐ）感受著他們遇到困難時的苦惱，也一起享受著他們獲（huò）取成功（gōng）時（shí）的喜悅。
在最初，我（wǒ）就對他們講，綜合實踐課就是研究你們感興趣的東西。在這基礎上，我放手（shǒu）讓他們自己選擇要研究的課題，選擇最感興趣、最想了（le）解（jiě）的事，並自由組成小組，把（bǎ）課題匯報給中隊長（zhǎng）。學生們立刻沸騰起來，有的在（zài）與同桌討論，有的已開始尋找夥伴。
當中隊長把大家的（de）匯報結果交到我手上時，我驚（jīng）呆了，我沒有想到我的學生內心世界是那樣豐富，對（duì）外麵的天地（dì）是那樣地（dì）渴望。他們不僅匯（huì）報了要了解的內容，甚至連小（xiǎo）組的名稱都起（qǐ）好了。如恐龍世界小（xiǎo）組想了解有關恐龍的有關知識；環（huán）保小組想了（le）解我市的水汙染問題；綠化小組想知道我市有多少綠地（dì）；百（bǎi）姓生活小組想了解常州１０年（nián）間的生活變化；送愛心小組想知（zhī）道我班外地學生的家庭狀況等。
就這樣，我們的一個個小課題研究熱熱鬧鬧地開展起來。
課題選定（dìng）以後（hòu），我們就（jiù）開始了社會調查。我為他們指引（yǐn）了（le）調查方向，引導他們（men）的活動開展。要他們記住每一個（gè）成員都是小組的一份子，要注意團結，更要注意（yì）安全（quán）。就這樣，學生們（men）興致勃勃地走（zǒu）出（chū）了校園，走入了社會，去真切（qiē）地了解（jiě）自己最想知道的事，並在實踐中鍛煉自（zì）己。如送愛心（xīn）小組，以班中互助隊的身份來（lái）到班裏外地學生（shēng）的家中，了解他們的生活、工作情況，對那些比較困難的家庭伸出（chū）友誼的雙手，還拿出零花錢買了各種學習用品送給同學。我們的百姓生活小組，則從吃、穿、用、住、車等方麵了解了１０年（nián）間人民（mín）生活水平的變化，並找出變化的根源（yuán）——是黨的改革開放（fàng）政策（cè）讓人民的生活富裕起來。
在實際調查中（zhōng），學生們（men）了解到（dào）了書（shū）本以外的世界，獲得了更多（duō）的知識，而且還增進了同學間的友誼（yì），懂得了合作的力量是無（wú）窮的，內向的學生變得開朗，後進生也產生了學習的興趣。
在學生們的調查（chá）告一段落之時，我趁熱打鐵讓他們（men）整理好材料，寫出（chū）調查報（bào）告，調查報告的寫法則自己去醞（yùn）釀。然後選出代表進行交流、匯報，學生又開（kāi）始忙碌起來了。
交流會上，我聽著學（xué）生（shēng）的發言，看著（zhe）他們興奮的眼（yǎn）神，我（wǒ）感到無比地欣慰。從他們身上，我學到了很多連我自己都不知道的知識。
經過一段時（shí）間的努力（lì），我們的（de）研究取（qǔ）得了豐碩的成果，每個小組都把他們調查（chá）的內容以手抄報（bào）和板報的形式展示（shì）出來。有的小組還把調查報告寄給了（le）報社，以期望更多的人（rén）分享他們成（chéng）功的快樂（lè）。尤其（qí）是環保小組，在了解了水汙染給（gěi）人民帶來的危害後，他們已開始著手研究如何治理了，還（hái）把自己出的板報張貼在校園裏，讓全校師生都來關注環保。學生還成立了宣傳隊，定期（qī）到社會上去宣傳，有的組還給幾家大的（de）化工廠寫了建議書，倡議為了我（wǒ）們的共同家園，請（qǐng）保護（hù）環境（jìng）等。