救災帳篷裏度過教師節
清華學子調查認為，編製（zhì）製（zhì）度、待（dài）遇問題使年輕老師進不來、留不住
國際（jì）在線（xiàn）報道在第21個教師（shī）節來臨之際，清華大學的張曉岩等同學提供的一份調查報告認為（wéi），農村師資老（lǎo）齡化趨勢令人擔憂。他們認為，由於農村教師的編製製度以及待遇問題
使（shǐ）年輕老（lǎo）師既進不來，而且也留不住。
今年4月至9月期間，清華大學新聞（wén）傳播學院碩士研究生張曉岩，在同（tóng）學付饒莉以及北京師範大學（xué）的黃新萍等6人的幫助下，完成（chéng）了對河北、江西（xī）、陝西（xī）三個省份的（de）6個縣的訪談型調查（chá），並完成了一份調查報告。
調查報告（gào）認為，農村教師（shī）流（liú）失嚴重，結構老化，素質偏低。由於財政編製人（rén）數有限，在老教師沒有退休的前提下，年輕教師很難進入教師行列（liè）中來，而且農（nóng）村教師生存壓（yā）力巨大，待遇不高，生活環境艱苦，另（lìng）一方麵，即使做出成績，也少有有效機製和獎勵製度（dù）予以足夠的肯定，也很難留住（zhù）一些年（nián）輕教師，他們一旦有門（mén）路就想（xiǎng）法離開這個職業，導致農村出現了年輕教師比例極低的局（jú）麵。這些學生（shēng）在調研報告中對這一問題表現出極大的擔（dān）憂。
調查報告還認為，雖然現在農村（cūn）教師工資發（fā）放情況好轉，但他們生活仍然艱難（nán）。
農村教（jiāo）師（shī）雖（suī）然是農村中最（zuì）有知識的群體，受村民普遍尊敬，但事實（shí）上，他們與絕大多數農民一樣，同樣屬於弱勢群體。
張曉岩等還（hái）在（zài）報告中（zhōng）建議說，雖然國家教（jiāo）育投入體製改為以縣級財（cái）政投（tóu）入為主後，教育投入（rù）狀況已（yǐ）經（jīng）有很大改善，但政府（fǔ）投入不高的狀（zhuàng）況沒有得到（dào）根（gēn）本改變。為此他們希望通過（guò）設立一個社會性的專門基金會，來幫（bāng）助（zhù）提高農村教師（shī）待（dài）遇和開展農村教師培訓，提高農村（cūn）教師待遇（yù）和素質，同（tóng）時組織和獎勵誌願（yuàn）參加支教和培訓的教師、學校，從而改善農村教（jiāo）師年（nián）齡結構。
對（duì）話：“農村教師被忽略（luè）太久了”
對話人（rén）物：張曉岩，清華大學新聞傳播學院碩士研（yán）究生三年級學生。主持這次農村教師生活（huó）狀況的訪談性調查，負責撰寫了這次調查（chá）報告。
在清華大學經（jīng）管學院北側的草坪邊的（de）一個石（shí）凳旁，見到了身材不算高大的張曉岩，胖墩墩的身子，有些扁平的鼻子上架著一副（fù）眼鏡。談話中，張曉岩把“農村教（jiāo）師（shī）調查”看作是（shì）自己畢業前最“宏大”的事。
新（xīn）京報：怎麽想著要去調查農村教師的現在的（de）狀況呢？
張曉岩（以下簡（jiǎn）稱“張”）：當時去（qù）河北懷來瑞雲觀鄉參加組織活動，被當地老（lǎo）師的精神所感動。那個（gè）學校很多東西都是募捐來的，他們在這麽艱苦的環境下，為（wéi）學生們創造各種學習（xí）的條件。從那時開始我對農村教師問題開始比較關注，想在畢業之前在這方麵做一些事情，這可能是我畢業之前最（zuì）後一（yī）件“宏大”的事了。
新京報：你（nǐ）們是怎樣（yàng）選取調查對（duì）象的？
張（zhāng）：與其說（shuō）是調查不如（rú）說是走訪。我們（men）沒有科學地（dì）選取走訪對象，隻（zhī）是對朋友介紹的一些老（lǎo）師（shī）做些走訪。
新京報：農村教師給你們（men）留下什麽樣的印象？
張：感覺他們經濟負（fù）擔太重。年輕（qīng）教師（shī）也就六七百塊，但他們工作量比較大，沒有時間去做（zuò）別的事情，也就（jiù）沒（méi）有（yǒu）別的收入來源。我從網上看（kàn）到一個名字說這（zhè）叫“裸體工資”。
新京報：除了經濟上的負擔，農村教師還麵臨哪些負擔？
張：他們工作（zuò）上的（de）負擔比較重。農村師資力量奇缺，他們的課時量都比較大。像（xiàng）河北懷來（lái）瑞雲觀中心校一位畢業沒多（duō）久的英語老師，每周承擔1-5年級32節（jiē）課，十分辛苦，另外一位英語老師除了帶6年級畢業班，還要承擔6年級（jí）的自然課教學。他們學校總共也就這麽兩個英語老師。很多農村老師都（dōu）要同時（shí）教多（duō）門課程。
新京報：他們對自己（jǐ）的這種現（xiàn）狀滿意嗎？
張：大多數還是覺得湊合。我們在懷來遇到一個民辦教師，他由於編製的問題一直沒有轉正，他說妻子給他的壓力很大，如果兩年內（nèi）他（tā）還無法轉正的（de）話，他就要離開教師這個職業了。其實（shí）他很（hěn）愛教師這個職（zhí）業，但他現在的工資太低，每月（yuè）隻有150元。
新京報：現在農村教師的基本權益還能得（dé）到保障吧？
張：教師工資改（gǎi）為以縣財政為主以後，基本能保證按時發放了。不過很多當年沒有轉正的民（mín）辦教師比較艱難。在河北修水還有老師說，他們沒有醫療保險。
新（xīn）京報：農村教師的人心穩定嗎？
張：我們訪談（tán）到的情況，教師普遍流失嚴重。骨幹教師能走就走，有些門路的就會向縣城裏鑽。在陝西嵐皋縣，我們接觸（chù）到十多個官員，有（yǒu）八九個以前都是農村教師。
新京報：你們還特別強調了農村教師隊伍（wǔ）老化的問題，這種情況很嚴重嗎？
張：對。因為縣級財政編製人（rén）數有限，加（jiā）上計劃生育使得農村孩子減少，農村普遍出現了年輕教師比例極低的局麵。有人擔心將來農村教（jiāo）師隊伍會青黃不接。
新京報：農村教師在教（jiāo）學上發展空間怎樣？
張：我（wǒ）還是覺得（dé）他們主要（yào）仍然是灌輸式的教育理念（niàn），對學生是家長式的管理。
我們在（zài）懷來時跟（gēn）那些小學生座談，這些小學生坐不住，一位（wèi）中年女教師就走過去，二話沒說，狠狠地用（yòng）報紙抽（chōu）學（xué）生的腦袋，這些學生這樣也就老（lǎo）實（shí）了。他們需要一些自我提高的機會，但據我們（men）了解，農村教師進修的機會太少了。
新京報：你們在建議中還提到成立專項基金，來資（zī）助（zhù）這些農村教師。你是怎麽想到這一點的？
張：走訪中很多老師都說（shuō），之所以進不來人，也留不住人，主要是因為財政上沒有錢。既然政府財政上沒有錢，我們就想到從社會上籌集一些資金（jīn），用於設（shè）立專門為農村教師和農村教育的基金。因為農村教育問題和農村教師問題被（bèi）忽（hū）略太久（jiǔ）了。