“現在的‘小大人’真是越來越多了。”這是說起兒童（tóng）的成人化（huà）問題（tí）時，大多數幼兒園和小學教師的回答———“家裏就一個孩子，整天與父母或爺爺奶奶為伴，封閉的環境裏接觸的都是大人。另外，除了從家庭和學（xué）校，現在的孩子從電視、網絡、書報等（děng）各種渠道獲得的（de）信息越來（lái）越多，這些都影響了他們的說話（huà）辦事（shì）方式”。
同時老師們也有諸多的困惑：“聽著幾歲大的（de）孩子嘴裏蹦出幾十歲的人才能說出的話，真（zhēn）不（bú）知該怎麽對付這些‘小大人’。
家長片麵強調交換經濟觀念（niàn）滲透兒童行為
韓雲是（shì）某小學一年級的班主任，新學期開（kāi）始，她遇到了一件“開心事”。一名學生好久沒見老師，很高興，告訴老師說自己寒假跟父母去雲南旅遊了。
當這（zhè）個一年級小男生（shēng）聽說老師寒假沒有出門，就很同情地說（shuō）：“韓老師你太可憐了，是因為沒錢出去嗎？”韓老師說，對啊，春節出去旅遊很貴。男孩就說（shuō）：“那等我長大（dà）了，在我爸爸的公司當了總經理，你給我打工吧。我給你多發點錢。”
說完這些，男孩覺得這樣對自己喜歡的老師還不夠，就又說：“還是這樣吧，等我有（yǒu）錢了，你不用工作了，旅（lǚ）遊的（de）錢拿到（dào）公司（sī）報銷就行了。”
看著這個隻穿米奇、NIKE、KIDS等名牌兒童服裝的小男生，韓老師都不知該說（shuō）什麽。孩（hái）子說這些話也是好意，是想表明對老師的喜歡，可（kě）是“錢”這個字過多地出現在孩子的嘴裏，真跟他們（men）的年齡不相（xiàng）符！
比誰家的房子（zǐ）大、誰的家長開（kāi）的車好（hǎo）、誰（shuí）的學習用品好，這在孩子們的（de）交（jiāo）談中已經非常普遍。孩子們還非常了解不同品牌之間的價錢差異。
“經濟（jì）社會（huì），孩子的（de）語言出現關於錢的（de）問題一點都不奇怪。但是一出現這樣的苗頭（tóu），就要注意，比如那個要給（gěi）老師發錢的小（xiǎo）男孩就應該讓他知道，錢是怎麽（me）來的，是要（yào）通過（guò）勞動得來的。另外，對別人好也不光是（shì）給錢一種表現方式。”做過多年小學校長，現在已經退休的田老師告訴記者。
一位（wèi）二（èr）年級老師在檢查學生的作業時，發現兩（liǎng）名學生的作業如出一轍，而且筆跡（jì）都是（shì）其（qí）中（zhōng）一（yī）個孩子的。老師於是把兩個（gè）人找來問到底是怎麽（me）回事，其中的一（yī）個孩子（zǐ）承認是出（chū）錢讓另外一個同學寫的。
老（lǎo）師找到家長，反（fǎn）映了這個情況。“買作業”學生的家長是大學老師，經濟（jì）係的。他聽（tīng）到兒子的所作所為反而笑了（le），因為（wéi）自（zì）己的教育起了作用。
原來這個孩子的父母在家裏就強調勞動（dòng）取酬、等價交換。為了培養孩子做家務勞動的習（xí）慣（guàn），各種勞動都明碼標價。
聽了家長的介紹，老師（shī）明白了，原來孩子是把這種交換帶到了與同學的交往當中。而且以兒童的推理能力，他（tā）推廣到了“買作業”。
南開大學附屬小（xiǎo）學教學處毛麗主任說：“真不好評價，這名家長的做法是對還是錯。讓孩子從小懂得勞動的價值，或者讓他們知道家長的錢掙得不易，這是對的。可是小孩的價值觀還沒有完全形成（chéng），他不太會（huì）區分哪些是錢買得到（dào）的，哪些是買不到（dào）的（de）。”
天津教育科（kē）學院副研究員白燕告訴記（jì）者（zhě），讓孩子（zǐ）從小了（le）解經濟社會（huì）的規律和（hé）原理（lǐ），並（bìng）沒有（yǒu）錯。但是許（xǔ）多（duō）家長忽略了一個問題，那就是責任。一個人通過勞動換來報酬，但是勞動的機會和獲得報酬的（de）機（jī）會是社會給的，因此要承擔一部分責（zé）任。在家裏，家務（wù）勞動就是在履行（háng）家庭責任（rèn）。在學校，就是要讓孩子知道學習（xí）的目的是什麽，要很明確地讓他們知道知識是學來的，不是買來的。
“小（xiǎo）大人”特別愛抱怨
一位老師向記者反映，現在的孩子不（bú）高興時不像以前的孩子隻是發脾氣或者哭鬧，他們特別會抱（bào）怨。
“咱們多累呀，多（duō）不容易啊（ā）！除了學習就（jiù）是學習，連星期天都不能玩！”“是啊！我（wǒ）要是退休就好了。”
“我特別鬱悶，昨天我媽媽加班沒有（yǒu）帶我去（qù）動（dòng）物園。”“那你還能（néng）忍受？要（yào）是我就強烈抗議！”
這些都是幼兒園（yuán）小朋友之間的對話。
對於這些語（yǔ）言，南開大學附屬幼兒園的李威主任認為（wéi）：“其實這（zhè）些都是孩子單（dān）純模仿，還（hái）不太懂（dǒng）其（qí）中的意思。
他們肯定聽到過自己家長這樣談話，或是在電視裏（lǐ）看過。大人不（bú）必（bì）大驚小怪地製止，但（dàn）也（yě）不能覺得他們說（shuō）‘大人（rén）話’就認為孩子聰明，誇獎他們，這樣反而會助長‘小大人’繼（jì）續說成人話。對於有些不適合小孩子說的話，應先不予理睬，淡化。孩子（zǐ）覺得引不起別人注意就慢慢地不再（zài）說了。”
進教（jiāo）室就搶著為老師端茶送水，守在教室門口等著為老師開（kāi）門（mén），把自己家長的名片送給老（lǎo）師，這些舉（jǔ）動都是才六（liù）七歲的孩子做出來的。昨天是學（xué）校開學第一天，記者從佛山幾所小學了解到，現在這些“小大人”在學校裏還真不少。教育專家認（rèn）為，這一方麵是（shì）現在孩子（zǐ）早熟的表（biǎo）現，另一方麵，也是受社會及家庭的（de）影響所致……
孩子的行為本該是天真而自然的，可現在，人們覺得孩子越來越不像孩子了，他們的言語和行（háng）動，往（wǎng）往能嚇大人一跳。前不久有調查顯示，我國青（qīng）少（shǎo）年目前的性成（chéng）熟年齡普遍比上個世紀七十年代提前（qián）了 4至（zhì） 5歲。在天津，到兒童保健所就診的性早熟病例也有增（zēng）多之勢。已經有資料證實，我國兒童性早熟正以每年 30%的速度增加，孩子們正在被成（chéng）人的不良養育方法和周圍的不良環境“催熟”……
分數競爭淡（dàn）漠同學情（qíng）誼 渴望友誼模仿成人交際
在天津（jīn）一所課外培訓學校，小學四年級學生齊朝說自己非常喜歡（huān）來這兒，已經堅持了（le）7年。因為在課外學校裏，除了學自己喜歡的跳舞外，還有特別好（hǎo）的朋友，能在一起說說心（xīn）裏話。
“在（zài）學校，同學之間沒時間多說話。我也沒有特別好（hǎo）的朋友，即（jí）使關係不錯的同學，也總像隔了一層，因為大家得競爭（zhēng）。”齊朝褘說，競爭指的是（shì）分數。同學之間上什麽（me）補習班都互相保密，有時一道題會做了（le）也不（bú）告訴別人，怕別人超過自己。
“我也（yě）聽過媽媽和爸爸說過，在單（dān）位裏好多人之間鉤心（xīn）鬥角，沒有什麽真朋友（yǒu）。這跟（gēn）我們現在上學可真像。可（kě）是媽（mā）媽還有好朋友啊，那些（xiē）都是她小時候的同學，我（wǒ）現在都沒有（yǒu）好朋友，長大還能有嗎？”這不是一個孩（hái）子的疑問。
其實現在許多孩子也在試圖擺脫在家裏一個人的孤單，家長也鼓勵他們與同伴交朋友，但這其中又過多地表現出成人的交往方式。
王（wáng）榮的兒子上二年級，有（yǒu）一天放學回來後興奮（fèn）得（dé）臉都發紅了：“媽媽，同學請我去（qù）她家參加（jiā）聖誕Party！就邀請了（le）幾個同學。”
看著（zhe）兒子興奮，王榮（róng）也挺（tǐng）高興，這說明孩（hái）子在學校有好朋（péng）友。王榮（róng）問兒（ér）子：“那你（nǐ）去同學家還要帶禮物嗎？”
“當（dāng）然要帶了，不過另外一個同學已經給大家分配好了（le），一共10個同（tóng）學，有（yǒu）的同學帶10個本，有的同學帶10塊香橡皮，我帶10個小尺子，這樣大家就都有禮（lǐ）物了。”兒子說，一（yī）接到邀請，就有一個同學主動來給大家“開會（huì）”分配任（rèn）務。
王榮非常驚奇這位同學的組織（zhī）能力（lì），想得極為周到，簡直比大人還全麵。
等級觀念進校園 從小懂得行賄受賄（huì）拉選票
在天津一所有名的重點小學二年級的一間教室裏（lǐ），已經上課（kè）了，一個男孩還（hái）拿著一把木（mù）製寶劍前後跑跳舞弄，年輕的老師怎麽也（yě）製止不住。
沒辦法，老師隻好到隔壁教室求助，可請來的不是老師（shī），卻是一（yī）個二年級的女孩。她衝著在（zài）教室裏跑來跑去的男孩大喊一聲：“你（nǐ）幹什麽！”非（fēi）常管用，那個男（nán）孩扮著鬼臉，立刻回到（dào）自己座（zuò）位（wèi）上老老實實坐了下（xià）來。
原來這個（gè）男孩（hái）是市裏某位領導的司機的兒子，而女孩則是這位領（lǐng）導（dǎo）的孫女。
男孩自以為有些特權，平時在學校調皮（pí）搗（dǎo）蛋，老師都管不了。可是他就（jiù）怕這個小女孩，因為女孩（hái）的爺爺（yé）管著自己（jǐ）的爸（bà）爸。老師屢試（shì）不爽，對於這個男孩，那女孩比老師（shī）還管用。
同在這所學（xué）校，一（yī）年級的小（xiǎo）學生冬冬放學後，特意打電話給自己（jǐ）做記者的姑姑：“我們同學行賄受賄，你能（néng）報道一下嗎？”
原（yuán）來，老師（shī）在自習課上有事出去，就讓（ràng）班裏的小幹部負責記下不遵守紀律的同學的名字。有調皮的孩子發現自己被記錄在案（àn），就送給這位小幹（gàn）部一塊新橡皮（pí）。於（yú）是小幹部就把（bǎ）這名同（tóng）學的名字除去。別的“犯（fàn）錯誤”的同學紛紛效仿，都被免除（chú）了記錄。
冬冬本來沒有（yǒu）違反紀律，可是小幹部（bù）要完成任務，就把一向老實（shí）的冬冬的名字寫了上（shàng）去交給老師。冬冬非常喜（xǐ）歡看（kàn）電視裏的“今日說法”節（jiē）目（mù），知道這是（shì）行賄受賄，非常氣憤，於是就找到姑姑要求曝光。
冬冬還向姑（gū）姑（gū）反映，在（zài）選班幹部時，想當班（bān）幹部的同學都會（huì）拉選票，通常許諾送給投票的同學小貼（tiē）紙或是冰淇淩，最貴的是請（qǐng）同學去吃麥當（dāng）勞。
“成人化現象（xiàng）在一些重點小（xiǎo）學尤為突出，因為這些孩子的家庭（tíng）物（wù）質條件較好，父母多為（wéi）各（gè）種領導或是成功的商人，從小接觸大人之間的（de）社會行為多。”天津師範大學第二（èr）附屬（shǔ）小學馬寶娟老（lǎo）師（shī）說，“當然，這些孩子的行為大多數是一次性的，還沒（méi）有形成行為（wéi）習慣。所以做家長的，就應該平時（shí）多（duō）注意，有些暫時不宜讓孩子聽到的（de）見到的，還是盡量避開孩子（zǐ），他（tā）們的分辨判斷能力還（hái）十分有限。”
&nb