期末考試臨近了，寒假快要來了。很（hěn）多家長開始忙著給孩（hái）子找個（gè）家教，好讓孩子（zǐ）提高（gāo）一下考試成績。究竟（jìng）家長對請（qǐng）家教有什麽樣的誤區？如何來選擇家教？自己的孩子適合一對一（yī）的家教（jiāo），還是適合去參加課外補（bǔ）習大班？記者走訪了一些專業人士。
家教市場良莠不齊
北京師範大學教育科技研（yán）究中心吳老師（shī）表（biǎo）示（shì），目前，北京家教市場、培訓市場（chǎng）的蛋糕越做越大，但也很不規範。比如說，很多的家教公（gōng）司抓住家長“望子成龍、望女（nǚ）成鳳”、過（guò）於功利性的心理，打出“目標家（jiā）教”的牌子。即以向家長承諾可以使學生考試提高（gāo）多少排位、增加多少分數、考取哪類（哪個）學校為目標搶（qiǎng）占家教市場份額。有的人還用一紙合同（tóng），承諾若對學（xué）生進行輔導沒達到約定目標則全額退款，或（huò）每差一分（每少（shǎo）一排（pái）位），則退還幾百元輔導費（fèi）。可一旦要退錢，有的機構負責人就（jiù）逃之夭（yāo）夭，這從最近幾年家教行業投訴率居高（gāo）不下就可看出一二。
北京師範大學心理學院院長、博士生（shēng）導師、中國（guó）科學（xué）院心理（lǐ）研究所研究員車宏生表示，目前市場上的家教機構隻是片麵（miàn）解決孩（hái）子成績差的問題。很少能從孩（hái）子全麵發展來考慮。然而，孩子教育需要考慮其品（pǐn）質特征、個（gè）性特征，一旦這些特性出現問題的話，沒有（yǒu）經過特殊訓練的老（lǎo）師，或（huò）者是大（dà）學生家教，一般都沒有能力解決這些問題（tí）。車教授（shòu）認為，在實際的輔導過程中，任何家（jiā）教機構，在沒有充分了解受輔導的對象後，都不能輕易承（chéng）諾將會在短期內達到什麽效（xiào）果，這（zhè）種叫賣往往有很濃（nóng）的商業炒作意識。
家長對家（jiā）教作用認識不準
現在家長請家教主要把目標定在孩（hái）子的成績提高上，這說明（míng）家長對家教的認識還不很明確。學大教育發展中心總（zǒng）經理金鑫表示，分數（shù）固然非常重要，但分數的背後應當是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績（jì），但學習成（chéng）績的決定因素（sù）、學習習慣、思維習慣的培養和形成是需要一（yī）定的時間的。很多家長在請家教前，還沒有能弄明（míng）白（bái），或（huò）沒有想過應該去弄（nòng）明白三個重要問題：一、孩（hái）子現在的具體情況是怎樣的？因為，每一個孩子都是不（bú）同的，在教授的過程中，需要有不同的方式、方法提供給他們；二（èr）、要使孩子獲得提高，症結在哪裏？三、通過何種途徑能最快消除症結。
北京師範大學（xué）教育（yù）科技研究中心吳老師表（biǎo）示，一個好的家教機構，它不（bú）會隻是一味的承諾高分，如何解決孩子學習過程中遇到（dào）的障礙，給孩子一（yī）個個（gè）性化的（de）輔（fǔ）導才是它所關心的。學（xué）習成績不（bú）好，表現為很多症狀，而對付每一個症狀都需要有（yǒu）相應的方式、方法，比（bǐ）如學生厭倦學習，學習（xí）缺乏主動性就需（xū）要對（duì）學習興趣進行提升；聽課效率低，審題找（zhǎo）不（bú）到重點，就應該對孩子的觀察能力進行（háng）訓練；遇到難題（tí），缺乏鑽研精神就要對孩子意誌毅力進行訓練；記憶速度慢，遺忘速度快，就要進行記憶能力訓練。
家長選（xuǎn）家教仍存在誤區
北京精（jīng）華教育（yù）機構相關負責人表示，目（mù）前家長給孩子請（qǐng）家教存在幾個誤區：
第一，是喜歡請高考得分高的大（dà）學生。在給孩子請家教的時候，很多家長喜歡（huān）找名牌學校的高考狀元，或（huò）是成績非常拔尖的學生。認為這樣的家教能（néng）感染孩子，影（yǐng）響孩子。其實，請家教忌諱請沒有經過培訓的大學生（shēng）。因為他們基本沒有係統的師範知識，隻能幫（bāng）助孩子順利完成作業。至於什麽階段的學生需要養成什麽學習能力，多數沒有接受訓練就做家教的大學生是不了解的。這樣，不但不能激發、培養孩子的學習能力，反而可能使孩子在學習上（shàng）更加依賴於這些“大哥哥、大姐姐”。
金鑫也認為那種沒有受（shòu）過的訓練的大學生很難（nán）勝任家教的角色。一般對於正規的家（jiā）教機構來說，他們多會選（xuǎn）擇師範大學的學生。即使是選用大學生做家教老師（shī），也（yě）必須對這（zhè）些大學生進（jìn）行嚴格的專業（yè）培訓。金鑫表示，大學生家教有自身的（de）好處，他們容易和授課（kè）對（duì）象溝通，也容易成為孩子（zǐ）效仿的榜樣，激勵孩子好好學習。
第二，是找學生的任課老（lǎo）師。很（hěn）多家長願意請孩子學校（xiào）的任課老師做家教，其實這（zhè）也是個誤（wù）區。試想想看，孩子學習某門功課非常吃力（lì）時，多少對任課老師也有一定的心理障礙。如果不顧孩子（zǐ）的想法，請任課（kè）老師給孩子開（kāi）小灶（zào），可能造成成績更差的現象。因為，當孩子對某門功課犯怵時，很多情（qíng）況下，老師的講（jiǎng）課方式、方（fāng）法已經對孩子沒有吸引力（lì）了。而（ér）家長用高（gāo）價錢（qián）請來（lái）的家教，很難（nán）收到預期的效果。而學（xué）校裏那些有名氣的教學能手（shǒu），一般花大（dà）價錢也很難請到。
第三，一味地用考試成績衡量學生學習是（shì）否長進。很多家長通過考試（shì）成績來檢驗請家教的作用。經常會聽到一些家長講，給孩子換（huàn）不換家教等考試（shì）成績出來看了再說。其實，家（jiā）教的作用應該是（shì）幫助（zhù）孩子培養好的學習習慣，開發其學習興趣，不是簡單等同於提高學習成績。